南方网讯（全媒体记者/杜玮淦 实习生/郑慧梓）22日上午，名为“面向未来的教师教育改革与发展”研讨会在广东第二师范学院开幕。近200名省内外教育专家围绕广东首倡的“新师范”建设，针对教师教育的改革与发展议题进行“集体备课”，专家指出，“新师范”建设与应用型高校转型并不矛盾，师范类高校要继续深入教师教育改革。

　　探索公费定向培养粤东西北中小学教师

　　今年11月，广东首次提出“新师范”建设。“‘新师范’的关键，就是要以问题为导向，着眼于解决三个突出问题，从源头上打造一支高素质的教师队伍。”省教育厅副厅长王创在研讨会上指出，当前，广东教师教育正面临着课程改革明显滞后于基础教育、师范院校服务基础教育能力不足、教师职前培养和之后培训衔接不够的三大问题。

　　针对上述问题，不少解决方案正在探索。王创透露，首先，以乡村教师培养为重点，省内将探索公费定向培养粤东西北中小学教师，对教师人才进行精准定位、按需培养，补齐基础教育师资短板，平衡广东教育的区域发展。

　　此外，还将改革师范生招生录取制度，增设面试考核机制，采用综合素质与笔试考试成绩结合的方式选拔生源，保证师范生生源质量。结合“互联网+”思维，未来还将教师教育与信息技术结合起来，鼓励师范院校与中小学教育机构、企事业单位和教育行政部门探索建立教师教育师资共同体。

　　师范教育的“供给侧改革”：大学师范教育要与中小学对接

　　我省高等教育领域近年来动作频频，早在2016年6月，14所高校入选应用型高校转型试点，其中不乏岭南师范学院、韩山师范学院这些师范类高校。

　　“怎么转型？转向何处？”广东第二师范学院校长廖伟群回忆，当时师范类高校都“左顾右盼”，迷失方向。

　　结合地方产业需求，师范类高校的“非师”专业走应用型转型道路是打破建设瓶颈的选择，但是也不妨碍师范类专业的发展。廖伟群认为，师范类高校“主业”就是要集中精力做好师范专业，肩负提高区域教师水平，为地方输送高水平中小学教学人才的任务。

　　为响应广东“新师范”建设号召，广东第二师范学院先行先试，逐步形成“五新”、“六化”的“新师范”建设共识，即把握好新背景、新要求、新理念、新举措、新成效，解决好分层化、异质化、专业化、全程化、信息化、终身化等问题。其中，教师教育改革的重要环节是教师教育课程的改革，该校将以“专业化”为价值统领，平衡教师教育课程的“学术性”和“师范性”，构建以促进教师专业发展为核心的教师教育课程体系。

　　大学师范教育要和中小学实际教学需求相对接，师范教育要来一次“供给侧改革”。会上，广东第二师范学院聘请49位中小学、幼儿园名师工作室主持人担任该校省级中小学教师发展中心的兼职教授或副教授，同时选派56位青年骨干教师到这些名师工作室跟岗研修。通过大学与中小学的双向互联，该校以“信息化”为抓手，以“终身化”为推手，推进教师教育改革，助力教师教育质量升级。