勇于探索 不断创新 开辟英华教育新天地
——英华高中教学模式改革的尝试
2011，注定是英华历史上不平凡的一年。中考再创辉煌，连续四年独占定远鳌头，中考状元花落英华；高中办学申办成功，首届招生圆满完成计划……
对 于刚刚组建的高中部来说，面对广大学生渴求成功的目光，定远父老乡亲由衷的信赖，上级教育主管部门领导的热切期待，我们深感使命之大、责任之重。我们清醒 地认识到，在应试教育的背景下，在教育竞争日益残酷的社会现实面前，不大面积的提高教育教学质量，学校就没有立足之地。我们也深深地感到在社会迅速变革的 重要时期，不改变旧有的一些理念和做法，就会固步自封，裹足不前，甚至落伍。
教育没有捷径，教育的捷径就是把每一件简单的平凡的事做实、做好。教育没有神话，教育的神话在于用与时俱进的思想、不断创新的思维和独特适用的做法，站到别人站不到的地方。
为了走出一条民办高中的成功之路，校领导到全国各地名校进行考察和调研，经过大半个学期的探索、酝酿和全校上下反复讨论，最终形成一套相对成熟的方案并于11月份正式实施。现将高中部新课改调整实施情况汇报如下：
一、调整作息时间，改变课程设置
根据高中学生的心理特点和我校全寄宿制封闭管理的实际，我们调整了作息时间，变原来一节课45分钟为40分钟，也调整了课程设置，变原来白天正课7节为正课和作业课共10节，表面上增加了学生负担，实际上是合理分配了学生的学习时间，有助于学生及时消化吸收，避免知识难点的“积重难返”，提高了教学效果。
同时我们对课程结构进行严密细化和优化，减少教师的讲授课时数，增加学生的自由支配时间。各科仍旧按部颁标准课时开设，课堂形式除了授课之外，还以阅读、听力训练、实验或作业化等形式呈现，丰富了课程内涵，加大学生的参与程度，激发了学生学习的兴趣。
自习时间分为学科自习和公共自习。学科自习实行考试化，考试化有利于提高学生限时思维能力和应试能力。公共自习，教师不得进入课堂上课，真正让学生自主学习，学生根据自己的学习状况，强化薄弱学科，提升优势科目的增长空间。
这一改进，促进了教师对教材教法、学生、作业设置等的研究，做到有的放矢，忙而不乱，也促使学生学会自主学习，学会利用好课堂，及时解决所遇到的问题，做到今日事今日毕，从而改变“满堂灌”和“大题量”的做法，真正做到教与学的实效性和时效性。
二、强化重点环节，狠抓过程落实
高效课堂是每位教师的理想追求，就必须在课前、课中、课后三个环节做文章。为此，我们讨论决定，自主开发与这三个环节相关联的《教案》、《学案》、《课时作业》和《自助餐》等教学资料，并加以科学利用。
课前，下发便于学生自习的《学案》。学案分知识整理、基础训练等几个板块构成，各科以科室或单元编写学案，目的就是让学生对所要学的内容进行梳理、探究，培养学生自主学习的习惯。
课中，教师以《学案》和《教案》为蓝本，突出重点，讲清难点。我们要求教师上课必须做到“五个清晰”：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，难点要点清晰。课堂教学要留给学生思维的空间，让学生的思维得到充分激发。
课 后，反映课堂基础知识和重点知识的测试性《课时作业》及时跟进，学科自习当天完成，《课时作业》编辑有明确的针对性、实用性和目的性，我们要求教师做到有 发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；要求学生准备纠错本，易错题能及时整理归纳，同时以周考月考进行检测评估，切实做到了查缺补漏。
为了使学有余力的同学能拓展知识面，更好地适应高考，我们还配备《自助餐》，有意识和高考挂钩，与竞赛接轨，让尖子生有充分的拓展空间，培养了他们强烈的攀登意识和挑战欲望。
三、规范教学行为 形成战斗团队
本届高一教师共有25人，其中高级教师18人，平均年龄43岁。他们有较高的专业素养和丰富的教学经验，但是面对新的模式，必须抛弃固有的旧经验和落后的教学法，按要求规范操作，精心筹划。为此，我们制定《英华高中教师教学规范》，从早读、备课到考试、作业等方方面面给予具体要求和规范，如课堂规范，课前3分钟，上课的敬礼还礼、前后5分钟，中间的流程都作了详细的规定。同样，我们制定了《英华高中学生一日学习规范》，从起床、午休到熄灯都作了详细的要求。
新 模式的变革，目的在高考，主体在学生，关键在老师。为进一步推动新课改，提高教学质量，促进教研工作，提升办学水平，必须提高整个高中级部的团结协作能 力。我们强化备课组的职能，确立集体备课的教研形式，在备课组长组织下，形成合力，营造人人参与、相互切磋、共同提高的教研氛围，充分发挥教师的聪明才 智，制订有效的教学方案，大大提高了教学效率。经过大家共同努力，一个目标明确、意志坚定、团结协作的战斗团队正在形成，这也是我校高中部战略目标实现的 重要保证。
四、加强学情研究，激活学习热情
近 些年，中考试卷难度下降，试题的区分度不大，很难单纯从试卷的分数看出学生的学科素养。其次，高中教材不同于初中，教学要求也不同于初中，深广度明显大得 多，多数学生在理科学科一听就懂，一做就错，文科学习偏爱记忆、背诵，缺乏理解和深层次的感悟能力，因此出现高一“瓶颈”现象。再者，现在学生多为独生子 女，缺乏毅力、耐心和韧劲，容易产生挫败感。特别是长久以来养成的“饭来张口”的被动学习习惯，使他们缺乏明确的目标，更没有明晰的学习规划。因此，我们 要求教师俯下身子，深入学生，让高一学生在坡度不大的情况下消除对学习的畏惧感，逐步适应高中生活。同时我们也要求老师加强教学研究，高考是选拔性而非水 平考试，教学过程中必须着力培养学生的思维品质和解题能力。
激 情，是学习的不竭动力；激情，需要适时点燃。为此，我们采用各种措施，如班级学星、进步标兵的评选，主题班会、励志教育、名师讲坛，班级零距离跑操等，目 的在于唤醒学生学习原动力，激活他们强烈的学习热情。校园，是青春的律动舞台；青春，在多彩的生活中绽放。高一，我们开展了各种竞赛活动如篮球比赛、乒乓 球比赛、演讲比赛、汉字识读竞赛等，还适时让学生观看励志电影，既调节了他们的身心，增长了见识，更激发了他们的斗志。
五、完善管理制度，科学推进课改
制 度是教学秩序和各项工作运行的基本保证。学校以提高教育教学质量为中心，从一切为了学生的健康发展出发，努力在学校管理队伍、教师考勤、备课组建设、考试 测评、班级管理、宿舍管理、德育工作以及校园文化建设等方面完善制度，明确岗位职责，严格执行奖惩条例，极大地规范了办学行为，调动了教师工作积极性。
管理决不是纸上谈兵，一项运行模式的科学运行，不可能一蹴而就。管理不能复制，他山之石，可以借鉴，但只有与我校的具体实际相结合，不断的创造，不断探索，才会真正形成自己的特色。
短 短一个学期，我们有“山重水复疑无路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的喜悦，更有“路漫漫其修远兮”的责任。推进新课程改革的道路肯定是不平坦的，还有 很多问题需要我们去研究，很多困难需要我们去解决。我们真切地希望社会各界同仁、家长一如既往给以理解、支持和帮助，我们将扬鞭奋蹄，努力探索，不断创 新，不断完善，为把英华中学创办成定远乃至全省一流高中而努力奋斗！
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